讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东出入境(chūrùjìng)边防检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生的(de)英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学后(hòu)不久 在上课时发现小石不(bù)在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有养成学习习惯(xíguàn) 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本(běn)就该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为他(tā)量身定制学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却写了一行工工整整的(de)字 里面附着着新草捣碎的绿色汁液(zhīyè) 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设2个英语(yīngyǔ)兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源：公安部(gōngānbù)新闻传媒